كيف يُساهم التعليم في شفاء المجتمعات في السودان

متابعات ـ مواطنون
المصدر: المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين
في ولاية النيل الأبيض السودانية، يُساعد إعادة فتح المدارس النازحين والمجتمعات المحلية على التعافي من آثار النزاع، ويُعيد الأمل للأطفال الذين انقطع تعليمهم.

تُشرق شمس الصباح على ساحة المدرسة الثانوية المحلية في الجبلين، وهي قرية صغيرة تقع على الضفة الشرقية للنهر الذي يُعطي ولاية النيل الأبيض اسمها. يُضيء ضوء الصباح الباكر الغبار المتصاعد من أقدام الفتيات المُسرعات إلى فصولهن، وهنّ يحملن كتبًا مدرسية بالية، ويتبادلن أطراف الحديث في مجموعات قبل بدء اليوم الدراسي.

قبل أشهر قليلة فقط، كانت فصول المدرسة خاوية ومتهالكة. أما الآن، فقد رُتبت مقاعد جديدة في صفوف داخل غرف مُجددة الجدران، بنوافذ وأبواب جديدة. بالنسبة لهذه القرية الصغيرة، يُمثل إعادة فتح المدرسة أملًا مُتجددًا، يُتيح للآباء إرسال بناتهم ليس فقط للتعلم، بل أيضًا لاستعادة شعورهم بالأمان والاستقرار.

تستضيف ولاية النيل الأبيض حاليًا ما يُقدّر بنحو 400 ألف لاجئ ونحو 460 ألف نازح داخليًا. وقد شهدت المدرسة ارتفاعًا ملحوظًا في عدد الطلاب المسجلين منذ إعادة افتتاحها أمام مئات الأطفال النازحين والمحليين، مما أتاح لأكثر من 700 فتاة فرصة استئناف تعليمهن.

بالنسبة لهؤلاء الطلاب - الذين يشملون لاجئين من جنوب السودان المجاورة، ونازحين سودانيين داخليًا، وأطفالًا من المجتمع المحلي - يُمثّل هذا عودةً إلى التعليم بعد أكثر من عامين ونصف من الصراع وانقطاع الدراسة. أما بالنسبة للمعلمين، فهي فرصة للعمل بكرامة وإعداد الأطفال لمستقبلٍ يُرجى أن يكون أفضل بعد انتهاء الصراع الحالي.

قالت مديرة المدرسة، سوزان زين فيصل الله الكمالي: "كانت إعادة فتح المدارس بمثابة هدية لنا نحن المعلمين وللأطفال. فرغم التحديات الكثيرة، وجدنا القوة للبدء من جديد. لقد تسبب الانقطاع في ضياع عامين من التعليم على العديد من الطلاب، لكننا نعيد بناء العملية التعليمية خطوة بخطوة".

وأضافت: "التعليم مهم للغاية للفتيات والفتيان على حد سواء، ولكنه مهم بشكل خاص للفتيات، فهو يمنحهن المعرفة والوعي بحقوقهن. عندما لا تتلقى النساء التعليم، فإنهن يفقدن تلك الحقوق".

في أحد الفصول الدراسية، تبدأ حصة اللغة الإنجليزية بطلب المعلم من الطلاب تصريف الأفعال وتكوين جمل بسيطة. ورغم أن هذه التمارين قد تبدو بسيطة بالنسبة لأعمارهم، إلا أن العديد من التلاميذ يعيدون تعلم مهارات فقدوها خلال سنوات انقطاعهم عن الدراسة.

تجلس في مؤخرة الفصل الدراسي أمنية، فتاة سودانية نازحة داخليًا من الخرطوم، تبلغ من العمر 17 عامًا. هذا هو عامها الأول في المدرسة منذ فرارها مع عائلتها من العاصمة السودانية عام 2023، وهي مصممة على أن يكون عامها الدراسي مثمرًا.

قالت أمنية بصوت خافت: "عندما سمعت أن الدراسة ستبدأ من جديد، شعرت وكأن الحياة تبدأ من جديد. قبل الحرب، كنت الأولى على صفي. أريد أن أحصل على أعلى الدرجات هذا العام، فأنا أريد دراسة الطب، وأحلم بأن أصبح جراحة".

لا تزال أمنية تحمل ذكريات مؤلمة عن رحلة عائلتها من الخرطوم، لكنها في الجبالين تجد الأمل مرة أخرى - في إيقاع الدروس، وضحكات زملاء الدراسة، والقوة الهادئة التي تأتي من التعلم.

"عندما أُغلقت المدارس، لم أستطع تخيّل نفسي بدون دراسة، لذا طلبت من عائلتي دفع تكاليف دروس اللغة الإنجليزية الخصوصية"، هكذا شرحت. "منذ إعادة فتح المدارس، وأنا في غاية السعادة. أؤمن بأهمية التعليم للفتيات. عندما أصبح أماً، أريد أن أعرف كيف أُعلّم أطفالي. حتى في أوقات النزوح، يُمكن للتعليم أن يُساعدنا على بناء المهارات، والتكيّف، والتواصل مع الناس - فهو يُساعدنا على أن نصبح أقوى".

في جميع أنحاء السودان، فقد ملايين الأطفال والشباب فرصهم في التعليم النظامي بسبب النزاع. أُغلقت المدارس، واستُخدم العديد منها كملاجئ للعائلات النازحة.

تعمل المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين، وشركاؤها - بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم السودانية - على إعادة تأهيل المدارس حيث يُمكن لأطفال النازحين وأطفال المجتمعات المضيفة التعلّم جنباً إلى جنب. كما تُقدّم المفوضية الدعم للتلاميذ والمعلمين، بما في ذلك الكتب المدرسية، والأقلام، والزي المدرسي، والموارد التعليمية، وغيرها من المواد.

يتم تمويل هذا العمل من خلال شراكة "بروسبكتس" متعددة السنوات، والتي تهدف إلى سدّ الفجوة بين الاستجابة الإنسانية والتنمية طويلة الأجل. من خلال الاستثمار في التعليم الشامل والمستدام، والدعوة إلى دمج اللاجئين في الأنظمة الوطنية، تساهم هذه المبادرة في ضمان تمكّن كلٍّ من النازحين قسرًا والمجتمعات المضيفة من التعلّم والنمو وبناء مستقبل أفضل معًا. ويجمع البرنامج في السودان بين حكومة هولندا، والمفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين، ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف)، ومنظمة العمل الدولية.

وتُعدّ برامج كهذه شريان حياة للأطفال الذين انقطع تعليمهم. إذ يجري ترميم المدارس وتجهيزها بأثاث جديد ومرافق للمياه والصرف الصحي، لضمان بيئات تعليمية آمنة ومناسبة. كما يُوفّر للمعلمين المساحة والموارد والدعم اللازم لمساعدة الطلاب على استكمال دراستهم.

ومن خلال الاستثمار في المدارس الحكومية بدلًا من إنشاء أنظمة موازية، يُعزّز هذا المشروع - الذي يعكس روح شراكة "بروسبكتس" - نظام التعليم الوطني في السودان، ما يجعله أكثر مرونة، ويساعده على التعافي والتكيّف لخدمة الأجيال القادمة.

ويدرس الأطفال اللاجئون المناهج الدراسية نفسها التي يدرسها زملاؤهم السودانيون، فيتعلّمون ليس فقط الرياضيات واللغة العربية والإنجليزية والعلوم، بل أيضًا قيمًا كالتسامح والثقة والتفاهم المتبادل. تنشأ بينهم صداقات تتجاوز الفوارق بين "لاجئ" و"نازح" و"مضيف".

وبينما لا يزال الصراع يعيق تعليم العديد من الأطفال في أنحاء السودان، تعمل هذه التدخلات على إعادة التعليم الحكومي في المناطق الأكثر أمانًا، مما يرسخ دعائم الاستقرار والتعافي.

وفي حين تركز المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين على دعم المدارس الثانوية والمعلمين، تقود اليونيسف جهودًا مكملة في مجال التعليم الابتدائي. وتساهم هذه التدخلات مجتمعة في خلق سلسلة متصلة من التعلم تمتد من السنوات الأولى للدراسة وحتى سن المراهقة، مما يعظم الاستفادة من الموارد، ويبني القدرات الوطنية، ويعود بالنفع على المجتمعات بأكملها.

وبينما تواصل أمنية التعلم والتعافي جنبًا إلى جنب مع زميلاتها، تحلم بأن يعود كل طفل في السودان أُجبر على ترك المدرسة إلى مقاعد الدراسة يومًا ما، كما فعلت هي.

وقالت: "أريد أن تعود جميع الفتيات إلى مدارسهن. قبل الحرب، كان السودان بلدًا رائعًا. يمكننا المساعدة في إعادة بنائه وجعله نموذجًا يُحتذى به. آمل أن ينعم السودان بالسلام، وأن يكون أفضل مما كان عليه من قبل".